{"id":7312,"date":"2020-05-25T16:43:39","date_gmt":"2020-05-25T16:43:39","guid":{"rendered":"http:\/\/lmic-cimt.ca\/des-publications\/lmi-insights-report-no-21-in-conversation-with-students-the-information-they-want-on-wages\/"},"modified":"2025-11-24T16:51:24","modified_gmt":"2025-11-24T20:51:24","slug":"rapport-de-perspectives-de-limt-n-21-discussion-avec-des-etudiants-les-informations-quils-veulent-sur-les-salaires","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/des-publications\/rapport-de-perspectives-de-limt-n-21-discussion-avec-des-etudiants-les-informations-quils-veulent-sur-les-salaires\/","title":{"rendered":"Rapport de perspectives de l\u2019IMT n\u00b0 21, Discussion avec des \u00e9tudiants : les informations qu\u2019ils veulent sur les salaires"},"content":{"rendered":"\n<h1>\n\t\t\tDiscussion avec des \u00e9tudiants : les informations qu&#8217;ils veulent sur les salaires\t<\/h1>\n\t<p><strong>Rapport de perspectives de l&#8217;IMT n\u00b0 21<\/strong><\/p>\n\t<p>Novembre 2019<\/p>\n\t<span><span><a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/\">Accueil<\/a><\/span><\/span>\n\t<h2>Table des mati\u00e8res<\/h2>\n<ul id=\"table-of-contents-wrapper\">\n    \n<\/ul>\n<h3  id=\"topic\">\n\t\t\tPrincipaux constats\t<\/h3>\n<ul>\n<li>Les jeunes Canadiens \u00e0 l&#8217;aube de leurs \u00e9tudes postsecondaires veulent de l&#8217;information sur la r\u00e9mun\u00e9ration des diff\u00e9rentes professions pour valider leurs choix de carri\u00e8re et d&#8217;\u00e9tudes. Nous avons donc tenu une s\u00e9rie de discussions en profondeur avec 35 jeunes Canadiens afin de mieux saisir le type d&#8217;information qu&#8217;ils recherchent.<\/li>\n<li>L&#8217;information sur les salaires doit \u00eatre tr\u00e8s adaptable (salaire annuel, horaire, etc.) pour r\u00e9pondre \u00e0 leurs diff\u00e9rents besoins et situations. Ils veulent aussi comparer les donn\u00e9es sur autant de facettes que possible (par profession, domaine d&#8217;\u00e9tude, r\u00e9gion, etc.).<\/li>\n<li>Les informations sur les salaires par domaine d&#8217;\u00e9tude deux ans apr\u00e8s l&#8217;obtention du dipl\u00f4me ainsi que les salaires actuels par profession peuvent aider les \u00e9tudiants \u00e0 prendre des d\u00e9cisions.<\/li>\n<li>Les \u00e9tudiants recherchent aussi de l&#8217;information compl\u00e9mentaire (imp\u00f4ts, d\u00e9ductions, avantages sociaux, co\u00fbt de la vie, etc.) pour les aider \u00e0 mieux comprendre la rentabilit\u00e9 d&#8217;un choix de carri\u00e8re.<\/li>\n<\/ul>\n<h3  id=\"topic\">\n\t\t\tIntroduction\t<\/h3>\n<p>Le Conseil de l&#8217;information sur le march\u00e9 du travail (CIMT), en collaboration avec <a href=\"https:\/\/www.refreshmarketresearch.com\/index.html\">Refresh<\/a> <a href=\"https:\/\/www.refreshmarketresearch.com\/index.html\">Market Research<\/a>, a men\u00e9 une \u00e9tude qualitative en ligne aupr\u00e8s des \u00e9tudiants coll\u00e9giaux ou universitaires de premi\u00e8re ann\u00e9e. Des discussions en profondeur avec 35 jeunes Canadiens nous ont aid\u00e9s \u00e0 en savoir plus sur les raisons qui les ont pouss\u00e9s \u00e0 entreprendre des \u00e9tudes postsecondaires (EPS) et \u00e0 choisir un domaine d&#8217;\u00e9tude et un \u00e9tablissement en particulier. Nous avons ensuite creus\u00e9 davantage pour conna\u00eetre les types d&#8217;information sur le march\u00e9 du travail qui leur ont \u00e9t\u00e9 utiles ou auraient pu l&#8217;\u00eatre. Le groupe a discut\u00e9 de trois types d&#8217;IMT : les salaires, les comp\u00e9tences et les perspectives d&#8217;emploi (c.-\u00e0-d. les pr\u00e9visions de cr\u00e9ation d&#8217;emplois). Ce Rapport de perspectives de l&#8217;IMT porte sur les salaires et les types d&#8217;informations sur les salaires les plus utiles pour eux.<\/p>\n<p>Cette \u00e9tude se base sur les constats de<a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/projets\/projet-detude-dopinion-publique\/\"> l&#8217;\u00e9tude d&#8217;opinion publique<\/a> pr\u00e9c\u00e9demment men\u00e9e par le CIMT en sondant neuf groupes de Canadiens. L&#8217;un de ces sondages, centr\u00e9 sur les \u00e9tudiants coll\u00e9giaux et universitaires, a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que <a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/donnees\/resultats-de-letude-par-groupe-de-population\/\">les salaires \u00e9taient l&#8217;IMT la plus recherch\u00e9e<\/a> par ce groupe. L&#8217;enqu\u00eate visait \u00e0 d\u00e9terminer plus pr\u00e9cis\u00e9ment les besoins des \u00e9tudiants en mati\u00e8re d&#8217;information sur les salaires et les fa\u00e7ons dont les fournisseurs d&#8217;IMT pourraient l&#8217;am\u00e9liorer pour aider les \u00e9tudiants \u00e0 prendre des d\u00e9cisions d&#8217;EPS (voir encadr\u00e9 1).<\/p>\n<h3  id=\"topic\">\n\t\t\tDe l&#8217;information personnalisable pour la prise de d\u00e9cision\t<\/h3>\n<p>Nous avons appris que la d\u00e9cision de poursuivre des \u00e9tudes sup\u00e9rieures est principalement motiv\u00e9e par les int\u00e9r\u00eats personnels (voir le <a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/des-publications\/rapport-de-perspectives-de-limt-n-11-le-role-de-linformation-sur-le-marche-du-travail-dans-les-choix-des-etudiants-et-des-parents-en-matiere-deducation-et-de-carriere\/\">Rapport perspectives de l&#8217;IMT no 11<\/a>). Cependant, une fois qu&#8217;ils commencent \u00e0 penser aux possibilit\u00e9s de carri\u00e8re li\u00e9es \u00e0 leurs choix d&#8217;\u00e9tude, les participants sond\u00e9s recherchent activement de l&#8217;information d\u00e9taill\u00e9e sur la r\u00e9mun\u00e9ration potentielle qui y est associ\u00e9e. Ils souhaitent ainsi s&#8217;assurer que le salaire convient au style de vie auquel ils aspirent et ainsi confirmer leur choix.<\/p>\n<p>\u00ab [Les taux horaires sont] plus faciles \u00e0 comparer avec ce que [je] connais. \u00bb<\/p>\n<p>Apr\u00e8s avoir test\u00e9 diff\u00e9rents formats d&#8217;information sur les salaires, nous avons d\u00e9couvert que le plus pertinent d\u00e9pend de l&#8217;exp\u00e9rience de chaque \u00e9tudiant avec le march\u00e9 du travail et la d\u00e9cision exacte \u00e0 prendre. Les salaires horaires et annuels \u00e9taient des formats per\u00e7us comme \u00e9tant aussi pertinents l&#8217;un que l&#8217;autre (comparativement aux salaires hebdomadaires, bimensuels ou mensuels). Dans certains cas, les participants pr\u00e9f\u00e9raient avoir les salaires horaires, car ils \u00e9taient plus habitu\u00e9s \u00e0 ce format. Par contre, les salaires annuels \u00e9taient le format favori lorsqu&#8217;ils envisagent leur carri\u00e8re \u00e0 plus long terme.<\/p>\n<p>\u00ab [Le taux horaire] aide \u00e0 mieux comprendre si l&#8217;achat d&#8217;un certain produit ou service vaut une heure ou deux de travail. \u00bb<\/p>\n<h3  id=\"topic\">\n\t\t\tLes \u00e9tudiants lient les domaines d&#8217;\u00e9tude aux professions lorsqu&#8217;ils pensent au salaire\t<\/h3>\n<p>Nous avons demand\u00e9 aux \u00e9tudiants d&#8217;\u00e9valuer l&#8217;importance de salaires exprim\u00e9s en diff\u00e9rents formats, par exemple par profession, industrie, domaine d&#8217;\u00e9tudes\/formation ou r\u00e9gion.<\/p>\n<p>Les participants consid\u00e9raient que les salaires par profession \u00e9taient les plus importants, car ils sont \u00ab plus pr\u00e9cis \u00bb et peuvent les aider \u00e0 choisir un domaine d&#8217;\u00e9tude. Comme l&#8217;a formul\u00e9 un \u00e9tudiant, \u00ab le fait de savoir quelles professions offrent de bons salaires pourrait jouer un r\u00f4le d\u00e9terminant dans notre choix de carri\u00e8re. \u00bb<\/p>\n<p>L&#8217;information sur les salaires par domaine d&#8217;\u00e9tude ou de formation a \u00e9t\u00e9 d\u00e9sign\u00e9e comme \u00e9tant la deuxi\u00e8me en importance. Les participants ont d\u00e9clar\u00e9 que \u00ab [le salaire annuel] laisse entendre que c&#8217;est un emploi \u00e0 long terme et \u00e0 temps plein, \u00e0 35-40 heures par semaine. \u00bb Ce type d&#8217;information aidait les participants \u00e0 comprendre le niveau de scolarit\u00e9 ou de formation dont une personne a besoin pour atteindre le salaire ou la carri\u00e8re d\u00e9sir\u00e9e.<\/p>\n<h2>\n\t\t\tEncadr\u00e9 1 : M\u00e9thodologie de l&#8217;\u00e9tude qualitative en ligne\t<\/h2>\n\t<p>Nous avons collabor\u00e9 avec Refresh Market Research afin de recruter des \u00e9tudiants pour une discussion en ligne approfondie sur leur utilisation de l&#8217;IMT en vue de faire des choix d&#8217;EPS et de carri\u00e8re.<\/p>\n<p>Au total, nous avons recrut\u00e9 35 participants \u00e2g\u00e9s de 17 \u00e0 20 ans qui avaient termin\u00e9 au printemps 2019 leur premi\u00e8re ann\u00e9e d&#8217;EPS, ou leur derni\u00e8re ann\u00e9e au secondaire et \u00e9taient inscrits dans un programme d&#8217;EPS \u00e0 l&#8217;automne. Tel que l&#8217;indique le tableau ci-dessous, les participants repr\u00e9sentaient une vari\u00e9t\u00e9 de r\u00e9gions et de types d&#8217;\u00e9tablissements.<\/p>\n<table border=\"1\">\n<tbody>\n<tr>\n<th>Distribution<\/th>\n<th>Cat\u00e9gories<\/th>\n<th>Nombre de participants<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"5\">Distribution g\u00e9ographique<\/td>\n<td>Nord (Yukon, Territoires du Nord-Ouest<br \/>\net Nunavut)<\/td>\n<td>5<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ouest (Colombie-Britannique, Alberta,<br \/>\nSaskatchewan et Manitoba)<\/td>\n<td>9<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Ontario<\/td>\n<td>6<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Qu\u00e9bec<\/td>\n<td>7<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Est (Nouvelle-\u00c9cosse, Nouveau-Brunswick, \u00cele-du-Prince-\u00c9douard et<br \/>\nTerre-Neuve-et-Labrador)<\/td>\n<td>8<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\">Type d&#8217;\u00e9tablissement d&#8217;EPS<\/td>\n<td>\u00c9cole technique ou professionnelle<\/td>\n<td>2<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>C\u00e9gep ou coll\u00e8ge<\/td>\n<td>5<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Universit\u00e9<\/td>\n<td>28<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Le projet, qui s&#8217;est d\u00e9roul\u00e9 d&#8217;avril \u00e0 mai 2019, consistait en une s\u00e9rie d&#8217;exercices menant \u00e0 la r\u00e9flexion et \u00e0 l&#8217;implication de chacun, par le biais d&#8217;un forum de discussion en ligne de trois jours. Avant la discussion, les participants ont re\u00e7u un devoir les amenant \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur leur parcours d&#8217;\u00e9tude, du moment o\u00f9 ils ont envisag\u00e9 une carri\u00e8re pour la premi\u00e8re fois jusqu&#8217;au choix de leur domaine d&#8217;\u00e9tude et \u00e0 leur inscription dans un \u00e9tablissement postsecondaire.<\/p>\n<h3  id=\"topic\">\n\t\t\tLa r\u00e9gion est moins importante que la profession ou le domaine d&#8217;\u00e9tude\t<\/h3>\n<p>Si l&#8217;information sur le salaire d&#8217;une profession pr\u00e9cise est tr\u00e8s importante, les \u00e9tudiants voulaient aussi l&#8217;option de comparer les donn\u00e9es salariales selon le plus de dimensions possible (par profession, domaine d&#8217;\u00e9tude, r\u00e9gion, etc.). Ceux qui recueillent et communiquent l&#8217;IMT savent que <a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/Perspectives-de-lIMT-no-15.pdf\">g\u00e9n\u00e9rer de l&#8217;information locale et granulaire est un d\u00e9fi<\/a> et que des compromis doivent souvent \u00eatre faits.<\/p>\n<p>\u00ab Le fait de savoir quelles professions offrent de bons salaires pourrait jouer un r\u00f4le d\u00e9terminant dans mon choix de carri\u00e8re. \u00bb<\/p>\n<p>Nous avons pr\u00e9sent\u00e9 aux \u00e9tudiants une s\u00e9rie de variables sur les donn\u00e9es salariales, afin qu&#8217;ils consid\u00e8rent certains compromis. Nous leur avons ensuite demand\u00e9 de s\u00e9lectionner celle qui leur semblait la plus sens\u00e9e et d&#8217;expliquer pourquoi. L&#8217;une de ces affirmations comparait un domaine d&#8217;\u00e9tudes pr\u00e9cis dans une grande r\u00e9gion (p. ex., l&#8217;ing\u00e9nierie m\u00e9canique en Ontario) avec un domaine d&#8217;\u00e9tude g\u00e9n\u00e9ral dans une ville donn\u00e9e (p. ex., les sciences naturelles \u00e0 Toronto). Les participants tendaient \u00e0 favoriser l&#8217;information salariale pour une profession en particulier au niveau provincial, puisque cela \u00ab pr\u00e9cise une certaine carri\u00e8re plut\u00f4t que tout un domaine \u00bb, parce que cette information est plus intelligible et pertinente, et qu&#8217;ils peuvent mieux s&#8217;y identifier.<\/p>\n<p>\u00ab [De l&#8217;information sur un domaine pr\u00e9cis] indique ce qu&#8217;un travailleur dans une carri\u00e8re particuli\u00e8re gagne, plut\u00f4t que ce que gagne une personne dans un domaine plus large, ce qui est plus intelligible, logique, pertinent, pr\u00e9cis et tr\u00e8s facile \u00e0 comprendre\/saisir &#8211; cela a plus de sens. \u00bb<\/p>\n<h3  id=\"topic\">\n\t\t\tCombien gagnerai-je deux ans apr\u00e8s l&#8217;obtention de mon dipl\u00f4me ?\t<\/h3>\n<p>La p\u00e9riode sur laquelle porte l&#8217;information salariale compte aussi pour les \u00e9tudiants. Nous leur avons pr\u00e9sent\u00e9 des donn\u00e9es sur les salaires pour l&#8217;ann\u00e9e courante, ainsi que pour dans deux, cinq et dix ans. Nous leur avons ensuite demand\u00e9 de classer les diff\u00e9rentes donn\u00e9es par importance.<\/p>\n<p>Les \u00e9tudiants croyaient que l&#8217;information actuelle sur les salaires \u00e9tait un excellent indicateur des salaires futurs. Ils consid\u00e9raient que l&#8217;information actuelle \u00e9tait plus ad\u00e9quate et fiable qu&#8217;une projection. M\u00eame l&#8217;information historique datant de quelques ann\u00e9es peut leur donner une bonne id\u00e9e de la r\u00e9mun\u00e9ration esp\u00e9r\u00e9e.<\/p>\n<p>Bien qu&#8217;ils reconnaissent la plus grande fiabilit\u00e9 d&#8217;une information actuelle, la plupart des participants voulaient savoir combien gagneraient probablement les dipl\u00f4m\u00e9s de leur domaine deux ans apr\u00e8s leurs \u00e9tudes. Cet \u00e9ch\u00e9ancier correspond au moment o\u00f9 ils planifient \u00ab \u00eatre sur le march\u00e9 du travail \u00bb dans la carri\u00e8re d\u00e9sir\u00e9e. Ils croyaient que cette information les aiderait \u00e0 mieux se pr\u00e9parer \u00e0 l&#8217;avenir. \u00ab [Cela donnerait] une id\u00e9e de ce qu&#8217;on va gagner en commen\u00e7ant \u00bb, a affirm\u00e9 l&#8217;un d&#8217;eux.<\/p>\n<p>\u00ab Dans environ deux ans, je pr\u00e9vois \u00eatre sur le march\u00e9 du travail comme ing\u00e9nieur. [De l&#8217;information fiable sur les salaires me donnerait] une id\u00e9e de ce qu&#8217;on va gagner en commen\u00e7ant. \u00bb<\/p>\n<h3  id=\"topic\">\n\t\t\tUn peu plus loin : Les avantages sociaux et co\u00fbt de la vie\t<\/h3>\n<p>Bien qu&#8217;essentielle, l&#8217;information salariale sans plus de contexte peut ne pas suffire pour prendre des d\u00e9cisions de carri\u00e8re et d&#8217;\u00e9tudes \u00e9clair\u00e9es. Nous avons donc demand\u00e9 aux participants quel autre type d&#8217;information les aiderait \u00e0 faire des choix. Nous leur avons soumis des donn\u00e9es suppl\u00e9mentaires li\u00e9es aux salaires dont ils pourraient avoir besoin pour prendre une bonne d\u00e9cision. Ils devaient ensuite \u00e9valuer leur importance. Voici l&#8217;ordre dans lequel les participants ont plac\u00e9 ces informations compl\u00e9mentaires : 1) co\u00fbt de la vie; 2) avantages sociaux; 3) imp\u00f4ts et d\u00e9ductions; 4) revenu de travail autonome.<\/p>\n<h4  id=\"topic\">\n\t\t\tFigure 1 : Information sur le march\u00e9 du travail compl\u00e9mentaire la plus recherch\u00e9e\t<\/h4>\n\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/lmic-cimt.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/P-21-FIG-1.png\" alt=\"P-21-FIG-1\" itemprop=\"image\" height=\"568\" width=\"918\" title=\"P-21-FIG-1\" onerror=\"this.style.display='none'\" loading=\"lazy\" \/>\n<p>Le co\u00fbt de la vie \u00e9tait consid\u00e9r\u00e9 par les participants comme l&#8217;information compl\u00e9mentaire la plus importante, car, avec les salaires, il aide \u00e0 d\u00e9terminer si la r\u00e9mun\u00e9ration d&#8217;un emploi donn\u00e9 est suffisante pour couvrir les d\u00e9penses courantes. Les donn\u00e9es sur le co\u00fbt de la vie aident les chercheurs d&#8217;emploi \u00e0 d\u00e9cider de l&#8217;endroit o\u00f9 ils vivront et travailleront. Elles aident aussi \u00e0 la planification d&#8217;un budget.<\/p>\n<p>\u00ab [L&#8217;information sur les salaires et le co\u00fbt de la vie] permet de planifier son budget en fonction de sa profession et de son style de vie. \u00bb<\/p>\n<p>L&#8217;information sur les avantages sociaux est arriv\u00e9e en seconde place. Les participants consid\u00e9raient aussi cette information comme \u00e9tant tr\u00e8s utile, puisqu&#8217;elle les aide \u00e0 mieux comparer les offres d&#8217;emploi et \u00e0 d\u00e9terminer le montant d&#8217;argent suppl\u00e9mentaire n\u00e9cessaire pour l&#8217;\u00e9pargne et un r\u00e9gime d&#8217;assurances. Nous avons aussi demand\u00e9 aux \u00e9tudiants de consid\u00e9rer le revenu net (apr\u00e8s imp\u00f4t et d\u00e9ductions) et le revenu brut (avant imp\u00f4t). La plupart pr\u00e9f\u00e8rent que le salaire exprime une version nette, c&#8217;est-\u00e0-dire ce qui restera dans leurs poches.<\/p>\n<h3  id=\"topic\">\n\t\t\tLa voie \u00e0 suivre\t<\/h3>\n<p>Le choix d&#8217;un programme d&#8217;\u00e9tudes et d&#8217;un \u00e9tablissement postsecondaire repr\u00e9sente une importante et parfois m\u00eame stressante d\u00e9cision. Les \u00e9tudiants veulent disposer de toute l&#8217;information possible avant de prendre une d\u00e9cision qui aura des r\u00e9percussions sur leur parcours scolaire et professionnel. Nos recherches sur les besoins en IMT des \u00e9tudiants indiquent que l&#8217;information sur les salaires est hors de tout doute l&#8217;un des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s des donn\u00e9es recherch\u00e9es.<\/p>\n<p>\u00ab On sait ce que notre paie totale sera apr\u00e8s imp\u00f4t et d\u00e9duction. Cela donne un portrait clair de combien on gagne. \u00bb<\/p>\n<p>Nos discussions approfondies avec de jeunes Canadiens r\u00e9v\u00e8lent que l&#8217;information sur les salaires est utilis\u00e9e pour confirmer les choix de carri\u00e8re. Elle les aide \u00e0 valider leur choix et \u00e0 comprendre s&#8217;il correspond au style de vie qu&#8217;ils recherchent. Cette \u00e9tude permet de d\u00e9gager trois recommandations claires pour les fournisseurs d&#8217;IMT.<\/p>\n<p>Premi\u00e8rement, l&#8217;information doit \u00eatre adaptable aux besoins de chacun. Si le taux horaire d&#8217;un emploi est utile \u00e0 un \u00e9tudiant, un autre pr\u00e9f\u00e9rera conna\u00eetre le salaire annuel.<\/p>\n<p>Deuxi\u00e8mement, l&#8217;information sur les salaires la plus utile porte sur l&#8217;avenir et est li\u00e9e au parcours professionnel pr\u00e9vu par l&#8217;\u00e9tudiant. Les \u00e9tudiants pr\u00e9f\u00e8rent manifestement les salaires moyens des dipl\u00f4m\u00e9s de leur domaine d&#8217;\u00e9tudes deux ans apr\u00e8s la fin des \u00e9tudes, ainsi que les salaires moyens des professions qui les int\u00e9ressent.<\/p>\n<p>Troisi\u00e8mement, l&#8217;information doit \u00eatre mise en contexte pour offrir un portrait clair du style de vie attendu. L&#8217;information sur les salaires nets apr\u00e8s imp\u00f4t et d\u00e9ductions, et des informations suppl\u00e9mentaires sur le co\u00fbt de la vie devraient accompagner celle sur les salaires.<\/p>\n<p>Le CIMT collaborera avec ses coll\u00e8gues f\u00e9d\u00e9raux, provinciaux et territoriaux, ainsi qu&#8217;avec ses partenaires non gouvernementaux, afin de peaufiner ces recommandations, de soutenir les producteurs d&#8217;IMT et, finalement, de promouvoir les meilleures pratiques dans la communication d&#8217;information aux \u00e9tudiants canadiens pour les aider dans leurs choix de carri\u00e8re et d&#8217;\u00e9tudes.<\/p>\n<h3  id=\"topic\">\n\t\t\tRemerciements \t<\/h3>\n<p>Ce Rapport de perspectives de l&#8217;IMT a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9par\u00e9 par Kevin Saade et <a href=\"mailto:emna.braham@lmic-cimt.ca\">Emna Braham <\/a>du CIMT. Pour en savoir plus sur ce rapport et les autres activit\u00e9s du CIMT, consultez notre page de publications. Vous pouvez \u00e9galement communiquez avec Emna Braham \u00e0 <a href=\"mailto:emna.braham@lmic-cimt.ca\">emna.braham@lmic-cimt.ca <\/a>ou Tony Bonen, directeur, recherche, donn\u00e9es et analytique, \u00e0 <a href=\"mailto:tony.bonen@lmic-cimt.ca\">tony.bonen@lmic-cimt.ca.<\/a><\/p>\n<p><em>Jetez un \u0153il aux <\/em><a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/groupespopulation\/\"><em>R\u00e9sultats d&#8217;enqu\u00eate par population <\/em><\/a><em>et aux \u00e9ditions pr\u00e9c\u00e9dentes des <\/em><a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/des-publications\/\">Perspectives de<\/a> <a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/des-publications\/\">l&#8217;IMT <\/a><em>au sujet des besoins, difficult\u00e9s et d\u00e9fis relatifs \u00e0 l&#8217;information sur le march\u00e9 du travail. Davantage de r\u00e9sultats seront ajout\u00e9s au fil de la progression des analyses.<\/em><\/p>\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Rapport-de-perspectives-de-lIMT-no-21-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n\t\t\t\t\t\t\tT\u00e9l\u00e9charger le PDF\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t<div class=\"row related-content-header\">\n\t<div class=\"col-xs-6\">\n\t\t<h2>Contenu connexe<\/h2>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"row related-content\">\n\t\t<div class=\"col-xs-6 col-sm-6 col-md-4 related-content-item\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/lmi-insights-report-no-18-education-and-labour-market-longitudinal-platform-2-0-exponential-potential\/\">\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"320\" height=\"180\" src=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/18-320x180.jpg\" class=\"attachment-card-thumbnail size-card-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t<h2>LMI Insights Report no. 18, Education and Labour Market Longitudinal Platform 2.0: Exponential Potential<\/h2>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\t\t<div class=\"col-xs-6 col-sm-6 col-md-4 related-content-item\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/lmi-insight-report-no-20-from-data-to-information-what-lmi-do-career-development-practitioners-need-2\/\">\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"320\" height=\"180\" src=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/19-320x180.jpg\" class=\"attachment-card-thumbnail size-card-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t<h2>LMI Insight Report no. 19, Settling Down: Recent Immigrants and Labour Market Information<\/h2>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\t\t<div class=\"col-xs-6 col-sm-6 col-md-4 related-content-item\">\n\t\t<a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/wp-content-uploads-2020-01-insights-20-eng-v6-pdf\/\">\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"320\" height=\"180\" src=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/20-320x180.jpg\" class=\"attachment-card-thumbnail size-card-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t<h2>LMI Insight Report no. 20, From Data to Information: What LMI do Career Development Practitioners Need?<\/h2>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t\n<h2>\n\t\t\t Inscrivez-vous \u00e0 notre infolettre\t<\/h2>\n\t<!-- Begin Mailchimp Signup Form -->\n<form action=\"https:\/\/lmic-cimt.us12.list-manage.com\/subscribe\/post?u=67151915b305f485dff20c0d6&amp;id=21d99ee7f9&amp;f_id=00d2ade0f0\" method=\"post\" id=\"mc-embedded-subscribe-form\" name=\"mc-embedded-subscribe-form\" target=\"_blank\" novalidate=\"\">\n* indique requis\n<label for=\"mce-EMAIL\">Email Address \/ Courriel *\n<\/label><input type=\"email\" value=\"\" name=\"EMAIL\" id=\"mce-EMAIL\" required=\"\" placeholder=\"Courriel (requis)\" \/>\n<label for=\"mce-MMERGE2\">First name \/ Pr\u00e9nom <\/label><input type=\"text\" value=\"\" name=\"MMERGE2\" id=\"mce-MMERGE2\" placeholder=\"Pr\u00e9nom (requis)\" \/>\n<label for=\"mce-MMERGE1\">Last name \/ Nom <\/label><input type=\"text\" value=\"\" name=\"MMERGE1\" id=\"mce-MMERGE1\" placeholder=\"Nom (requis)\" \/>\n<p><strong>Pr\u00e9f\u00e9rence linguistique <\/strong><\/p>\n<ul>\n \t<li><input type=\"checkbox\" value=\"1\" name=\"group[54073][1]\" id=\"mce-group[54073]-54073-0\" \/> <label for=\"mce-group[54073]-54073-0\">Fran\u00e7ais<\/label><\/li>\n \t<li><input type=\"checkbox\" value=\"2\" name=\"group[54073][2]\" id=\"mce-group[54073]-54073-1\" \/> <label for=\"mce-group[54073]-54073-1\">English<\/label><\/li>\n<\/ul>\n<!-- real people should not fill this in and expect good things - do not remove this or risk form bot signups-->\n<input type=\"text\" name=\"b_67151915b305f485dff20c0d6_21d99ee7f9\" value=\"\" tabindex=\"-1\" \/>\n<input type=\"submit\" value=\"SOUSCRIRE\" name=\"subscribe\" id=\"mc-embedded-subscribe\" \/>\n<\/form>\n<!--End mc_embed_signup-->\n\t<h2>Nous contacter<\/h2>\n\t[lmic_twitter_icon]\n<div class=\"fl-icon-wrap\">\n    <a class=\"fl-icon social-link\" href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/company\/lmic-cimt\" target=\"_blank\">\n        <i class=\"fab fa-linkedin-in\" aria-hidden=\"true\"><\/i>\n    <\/a>\n    <div id=\"fl-icon-text-5e14b818bbb50\" class=\"fl-icon-text fl-icon-text-wrap fl-icon-text-empty\"><\/div>\n\t<\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Discussion avec des \u00e9tudiants : les informations qu&#8217;ils veulent sur les salaires Rapport de perspectives de l&#8217;IMT n\u00b0 21 Novembre 2019 Principaux constats Les jeunes Canadiens \u00e0 l&#8217;aube de leurs \u00e9tudes postsecondaires veulent de l&#8217;information sur la r\u00e9mun\u00e9ration des diff\u00e9rentes professions pour valider leurs choix de carri\u00e8re et d&#8217;\u00e9tudes. 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