{"id":3704,"date":"2019-02-14T19:16:21","date_gmt":"2019-02-14T19:16:21","guid":{"rendered":"https:\/\/lmic-cimt.flywheelsites.com\/?p=3704"},"modified":"2020-08-05T18:44:31","modified_gmt":"2020-08-05T18:44:31","slug":"groupes-de-comparaison-des-revenus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/groupes-de-comparaison-des-revenus\/","title":{"rendered":"Groupes de comparaison des revenus"},"content":{"rendered":"\n\t<p>Des chercheurs de partout au pays, dont moi, attendaient avec impatience le\u00a0<a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/la-plateforme-est-la\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">lancement de la Plateforme longitudinale sur l\u2019\u00e9ducation et le march\u00e9 du travail<\/a>\u00a0en novembre dernier. En reliant les dossiers d\u2019\u00e9ducation postsecondaire et de formation d\u2019apprenti aux retours d\u2019imp\u00f4ts individuels, la plateforme constitue un grand progr\u00e8s en vue de r\u00e9gler le\u00a0<a href=\"https:\/\/www.theglobeandmail.com\/canada\/article-experts-make-recommendations-about-how-canada-can-fix-its-data-deficit\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">d\u00e9ficit de donn\u00e9es au Canada<\/a>\u00a0(article en anglais) r\u00e9cemment d\u00e9cri\u00e9.<\/p>\n<p>Un r\u00e9cent article de\u00a0<em><a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/des-publications\/lmi-insights-report-no-4-exploring-data-to-assess-labour-market-outcomes-of-post-secondary-students-and-apprentices-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Perspectives de l\u2019IMT<\/a><\/em>\u00a0sign\u00e9 Behnoush Amery pr\u00e9sente les possibilit\u00e9s et limites de la plateforme. L\u2019estimation des retours sur investissement provenant de l\u2019\u00e9ducation et la fa\u00e7on dont ceux-ci ont chang\u00e9 au fil du temps est une question politique importante. M<sup>me\u00a0<\/sup>Amery souligne qu\u2019il manque \u00e0 la plateforme un groupe de contr\u00f4le afin d\u2019estimer les revenus des travailleurs qui n\u2019ont pas poursuivi d\u2019\u00e9tudes coll\u00e9giales ou universitaires ni particip\u00e9 \u00e0 un programme de formation d\u2019apprenti. Un vaste segment de la main-d\u2019\u0153uvre est dans cette situation, et ses revenus constituent un important point de comparaison pour \u00e9valuer les retours sur investissement de l\u2019\u00e9ducation et de la formation.<\/p>\n<p>Mon \u00e9quipe du\u00a0<a href=\"https:\/\/www.unb.ca\/fredericton\/arts\/nbirdt\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">New Brunswick Institute for Research, Data and Training<\/a>\u00a0(NB-IRDT), \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Nouveau-Brunswick, travaille en collaboration avec le\u00a0<a href=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">CIMT<\/a>\u00a0en vue de trouver des solutions \u00e0 ce probl\u00e8me. Sans surprise, la qualit\u00e9 des groupes de comparaison potentiels est meilleure si l\u2019on dispose d\u2019une plus grande p\u00e9riode de r\u00e9f\u00e9rence. Dans cet esprit, je r\u00e9sumerai bri\u00e8vement les solutions que nous avons propos\u00e9es dans l\u2019imm\u00e9diat ainsi qu\u2019\u00e0 moyen et long terme.<\/p>\n<p><strong><em>Solutions imm\u00e9diates<\/em><\/strong><\/p>\n<p>\u00c9tant donn\u00e9 le manque de donn\u00e9es sur les individus n\u2019ayant pas poursuivi leur formation au-del\u00e0 du secondaire dans la plateforme, les chercheurs pourraient se servir d\u2019une approche par cohorte synth\u00e9tique. L\u2019approche est synth\u00e9tique puisque les groupes t\u00e9moins seraient tir\u00e9s de diff\u00e9rentes sources de donn\u00e9es sur les revenus (p. ex.\u00a0: l\u2019Enqu\u00eate sur la population active ou le questionnaire long du recensement), mais les cohortes seraient d\u00e9finies par les m\u00eames crit\u00e8res de s\u00e9lection de l\u2019\u00e9chantillon.<\/p>\n<p>Le d\u00e9fi principal ici est de faire correspondre les caract\u00e9ristiques pertinentes comme l\u2019\u00e2ge, le genre et le domaine d\u2019emploi pour toutes les sources de donn\u00e9es. Plusieurs techniques d\u2019appariement existent, mais la sp\u00e9cificit\u00e9 des cohortes serait limit\u00e9e par la disponibilit\u00e9 des renseignements d\u00e9mographiques et occupationnels dans la plateforme. N\u00e9anmoins, l\u2019approche par cohorte synth\u00e9tique constitue un m\u00e9canisme simple pour concevoir un groupe de comparaison des revenus raisonnable au moyen des ensembles de donn\u00e9es existants.<\/p>\n<p><strong><em>Solutions \u00e0 moyen terme<\/em><\/strong><\/p>\n<p>La plateforme relie actuellement les dossiers du Syst\u00e8me d\u2019information sur les \u00e9tudiants postsecondaires (SIEP) et du Syst\u00e8me d\u2019information sur les apprentis inscrits (SIAI) aux dossiers fiscaux du Fichier des familles T1 (FFT1). Les donn\u00e9es du FFT1 sont coupl\u00e9es seulement pour les individus qui existent dans les deux autres bases de donn\u00e9es. L\u2019int\u00e9gration dans la plateforme des donn\u00e9es des dossiers FFT1 qui ne sont\u00a0<strong><u>pas<\/u><\/strong>\u00a0d\u00e9j\u00e0 appari\u00e9s \u00e0 un dossier du SIEP ou du SIAI serait un exercice assez simple pour Statistique Canada, au moyen d\u2019un couplage de donn\u00e9es invers\u00e9.<\/p>\n<p>Ce couplage invers\u00e9 permettrait d\u2019inclure, au sein de la plateforme, les individus qui n\u2019ont pas particip\u00e9 \u00e0 un programme coll\u00e9gial ou universitaire public ni \u00e0 une formation des apprentis inscrits au Canada. Cela comprendrait donc la population cible souhait\u00e9e (c\u2019est-\u00e0-dire ceux qui ont uniquement compl\u00e9t\u00e9 des \u00e9tudes secondaires) ainsi que les titulaires de dipl\u00f4mes d\u2019\u00e9tudes postsecondaires \u00e9trangers. L\u2019inclusion de ce groupe risque cependant de baiser \u00e0 la hausse les revenus du groupe de comparaison en incluant les immigrants et les Canadiens form\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9tranger.<\/p>\n<p>Une solution \u00e0 ce probl\u00e8me serait de limiter le couplage invers\u00e9 aux individus dont les revenus sont stables \u00e0 partir de 18\u00a0ou 19\u00a0ans\u00a0\u2013 un bon indice de travail r\u00e9gulier d\u00e8s la sortie du secondaire. Bien que cette solution pourrait exclure les jeunes parents temporairement hors main-d\u2019\u0153uvre, elle donnerait des r\u00e9sultats moins d\u00e9form\u00e9s que la prise en compte de tous les couplages invers\u00e9s.<\/p>\n<p><strong><em>Solutions \u00e0 plus long terme<\/em><\/strong><\/p>\n<p>La meilleure solution pour d\u00e9velopper un groupe de comparaison des revenus fiable et complet est de coupler les donn\u00e9es du questionnaire long du recensement (et potentiellement de l\u2019Enqu\u00eate nationale aupr\u00e8s des m\u00e9nages\u00a02011) aux donn\u00e9es existantes de la plateforme. Le questionnaire long du recensement offre une immense quantit\u00e9 de renseignements sur les niveaux de scolarit\u00e9 et de revenu individuels. La combinaison de ce couplage et du couplage invers\u00e9 des dossiers restants du FFT1, comme sugg\u00e9r\u00e9 plus haut, permettrait d\u2019obtenir un ensemble pr\u00e9cis d\u2019individus n\u2019ayant pas re\u00e7u d\u2019\u00e9ducation ou de formation postsecondaire.<\/p>\n<p>Il est essentiel de progresser vers la conception d\u2019un groupe de comparaison des revenus exhaustif pour se faire une id\u00e9e claire des avantages financiers que procurent l\u2019\u00e9ducation et la formation ainsi que de leur \u00e9volution au fil du temps.<\/p>\n<p><strong><em>Vers l\u2019avenir<\/em><\/strong><\/p>\n<p>L\u2019environnement de donn\u00e9es de la Plateforme longitudinale sur l\u2019\u00e9ducation et le march\u00e9 du travail constitue une grande avanc\u00e9e qui donnera acc\u00e8s \u00e0 des couplages de donn\u00e9es extr\u00eamement utiles \u00e0 la recherche pour l\u2019\u00e9laboration de politiques. Statistique Canada et le CIMT collaborent afin de trouver des solutions aux limites actuelles de la plateforme par de nouveaux couplages de donn\u00e9es et travaillent \u00e0 am\u00e9liorer les indicateurs du march\u00e9 du travail provenant de cet environnement de donn\u00e9es. Les nouveaux couplages am\u00e9lioreront encore davantage le potentiel des donn\u00e9es et nous aideront \u00e0 comprendre le r\u00f4le multiforme que joue l\u2019\u00e9ducation dans la vie des Canadiens. Les innombrables perspectives et recommandations que l\u2019on pourra tirer de cette plateforme sont emballantes, et les d\u00e9cideurs, les \u00e9ducateurs et tous les Canadiens auront l\u2019occasion d\u2019en profiter au cours des prochaines ann\u00e9es.<\/p>\n\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lmic-cimt.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Ted.png\" alt=\"Ted\" itemprop=\"image\" height=\"296\" width=\"297\" title=\"Ted\" onerror=\"this.style.display='none'\"  \/>\n\t<p><em>Ted McDonald est professeur de sciences \u00e9conomiques \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Nouveau-Brunswick, directeur acad\u00e9mique du Centre de donn\u00e9es de recherche du Nouveau-Brunswick, directeur de l\u2019Institut de recherche, de donn\u00e9es et de formation du Nouveau-Brunswick et membre du Groupe d\u2019experts en information sur le march\u00e9 du travail des PRFM.\u00a0<\/em><\/p>\n<p><a href=\"mailto:tedmcdon@unb.ca\">tedmcdon@unb.ca<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Des chercheurs de partout au pays, dont moi, attendaient avec impatience le\u00a0lancement de la Plateforme longitudinale sur l\u2019\u00e9ducation et le march\u00e9 du travail\u00a0en novembre dernier. 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